教師職業(yè)角色的形成

教師職業(yè)角色的形成是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，一位新手型教師逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勝任教學(xué)工作的熟手型教師，其職業(yè)角色的形成主要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：

（1）角色認(rèn)知階段

角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)某一角色行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解，知道哪些行為是合適的，哪些行為是不合適的。

（2）角色認(rèn)同階段

教師角色的認(rèn)同指?jìng)€(gè)體親身體驗(yàn)并接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，用以控制和衡量自己的行為。

（3）角色信念階段

教師角色的信念是指教師在角色扮演中，將職業(yè)角色的社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體需要，堅(jiān)信自己對(duì)教師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，并將其作為規(guī)范自己行為的指南，形成職業(yè)的自尊心和自豪感。

（單選）李老師認(rèn)識(shí)到教育工作的性質(zhì)，了解到教師所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，這表明其處于教師角色發(fā)展的（    ）。

A.角色認(rèn)知階段      

B.角色認(rèn)同階段

C.角色信念階段      

D.角色完善階段

粉筆講解：

本題答案為A。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)某角色行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解，知道哪些行為是正確的，哪些行為是不合適的，表現(xiàn)為了解教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，能夠?qū)⒔處熕洚?dāng)?shù)慕巧c社會(huì)上其他職業(yè)角色區(qū)別開(kāi)來(lái)。題干中，李老師認(rèn)識(shí)到教育工作的性質(zhì)，了解到教師所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，這表明其處于角色認(rèn)知階段。因此正確答案為A。